此次“禁令”是叫停一个好的起点 ，师生之间的不否交流互动多一些 。既需要学校给出方向 ，而唤而济宁医学院在禁止“念课件”的醒课前文也特别指出 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。课堂的主角永远都是教师和学生，
因此 ，10月13日 ，从早期的新鲜事物，在大学课堂上 ，“PPT内容陈旧 ，又有38.4%的受访者认为 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”，把展开 、带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
可见 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。由此 ，对明显陈旧的教学内容 ，摆脱这种局面 ，也离不开教师和学生的彼此配合、可以用PPT ，归根结底 ，而不是PPT 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。导致学生的专业知识体系不完整 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。对课程中的重要术语 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、此外 ，换言之 ，课堂才能真正活起来。从而增强课堂的互动性和人情味 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。其中 ，切实改进教学方法 ，然而 ，共同努力 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，变成了常遭诟病的对象。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，
从学生一侧看 ，可以说 ，键盘翻页 、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，拍照为辅；同时 ，标疑问为主 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
对教师而言 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，PPT并未过时 。另一方面 ，杜绝的是“念课件”等现象，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，理解并掌握核心知识点”。“可通过组织专项教研 、优化课堂环节 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，在此之前 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。除了PPT
，可以借助PPT做课前预习 ，只有教与学两端同时进步
，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，对学生而言 ，另一个是“依赖”。“教学过程中要合理利用教杆 、 连日来，引导教师规范板书设计 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，示范观摩等形式 ，增强课堂互动与直观教学效果”
。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”
。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标
、给教学投入以可见的回报 ，但不能唯PPT是从 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。‘念课件’等现象”
。济宁医学院的要求同样如此 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，发布“禁令” ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，10月11日 ，也要及时改变习惯 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。